由学生心理问题看重点学校制度

　　在北京市第七届大学生心理健康节上，中国心理学会副理事长林崇德教授指出，越是重点学校，学生的心理问题越严重。他强调自己所说的重点学校，包括重点大学和重点中学。 
　　众所周知，现在的许多大学生和中学生，存在着这样那样的心理问题，有的问题还相当地严重。学生跳楼自杀一类的极端新闻，也不止一次出现在各地的媒体上。学生出现心理方面的问题，是与其学习、生活环境分不开的。按理说，重点学校学生所处的环境更好，交往人群的素质更高，应当心理素质更健康才是，为何会出现林教授所说的情况呢？

　　事实上，林教授的观点绝非危言耸听，而是有相当事实和道理依据的。稍有常识者都能知道，青少年学生的心理问题，主要由学习和人际关系引起，两种情况几乎各占到一半。就首先说学习方面吧，凭自己实力考入重点学校的学生，几乎都是原来学校的佼佼者。然而，重点学校让“高手”过分集中，必然使得新一轮的竞争格外激烈。第一名永远只能有一个，很多学生的心理落差太大，怎能不容易产生问题？

　　学生进入重点学校后的心理落差，不仅仅来自于实际位次的变化，还包括人际与自我评价的变化。在当前的“精英教育”体制之下，学生千方百计考进了重点学校，仍然要被分出优等和次等来，而不是被师长完全平等地对待。在重点学校位于后列的学生，哪怕实际水平并没有多低，也照样不招师长的“待见”，甚至被当成差生或者问题学生。这样一来，只能让一些学生倍感压抑、受挫，时间久了心理问题就会爆发。

　　不可否认，相当数量大中学生的心理问题，是由个人情感方面生发出的，比如无法接受与恋人分手，处不好与父母的关系等等。但实际上，现行的重点学校教育制度，在一定程度上依是罪魁祸首。因为这个制度将学生当成学习机器，学校的工作主要围绕着教学展开，教师也很少能将学生当成“人”来看待，关注他们生活和情感方面的需求，培养他们的情商和适应社会的能力。而由于重点学校学生学业普遍优秀，更容易让这方面的教育问题被掩盖。

　　毫无疑问，大中学生产生各种心理问题，主要在于所受的教育不够完整。要让这样的现状得到有效改观，必须对当前的教学方式作切实改进。然而我们必须明确认识到一点，只要现行的重点学校制度不改变，以升学为中心的教学方式就变不了，人文关怀、素质教育就仍是空话。青少年尤其是重点学校的学生，都是建设我们国家的未来栋梁之才，我们不能再对他们的心理成长漠不关心，看着他们中更多人被教育制度所害，误入歧途由“精英”变成社会的废人！