生命教育的体会

刘海洋最喜欢生物，却将硫酸泼向动物园里的5只熊，就为了“测试熊的嗅觉”。 王永强学了医术，竟用这治病救人的本领残杀女友，就因为“有了新欢，不想被烦”。 他们都是大学生，经过了多年教育，居然会对生命如此漠视、如此残忍。令人震惊！这样的事一再上演，我们不禁要问：到底是哪个环节出了问题？ 喜欢生物，就可以肆无忌惮地用那些生灵作实验，以满足自己的兴趣。这种事不止是刘海洋在做！在许多国家都已取消中小学动物活体实验的今天，我国的中学生物课上，学生们被指导着任意地解剖动物，让一只完全无助的青蛙或者兔子受尽痛苦而死去，未成熟的心灵受到了伤害。教材则连国家《野生动物保护法》都不顾，出现“蟒和其他大型蛇的皮可用来制作皮革和乐器……”之类的语句。在这种引导下，学生怎么可能有把动物当作值得尊重的生命的意识呢？刘海洋把熊当成试验的对象，也就不足为奇了。 长期以来，这种爱的缺失，对生命的忽视，在我们的教育体系司空见惯。丰富多彩的世界被物化成没有生机的知识，真实的生命被臆断成某些人所能支配的工具。在这样的教育里，占有、主宰成了衡量一切的标准。对生物如此，对同类又何尝不是这样。近些年，教师对学生体罚的事件时有发生，甚而教唆学生一道参与，学生被掌嘴致聋，刺字致残，甚至棍棒致死的事时有耳闻。由此看来，王永强用医术杀人，绝不仅仅只是他个人的原因。

生命是宝贵的，人与人是平等的，每一个生命也都是平等的，我们都是地球的孩子。教会人们善待他人，善待自然，善待生命，这就是教育应当做的事。刘海洋、王永强的教训警示人们，当前的学校教育、社会教育、家庭教育要好好补补生命教育这一课。